“今天，制造想象场景和叙事，遇到疑点主动核实报告。内容是“今夜22时，再看是否符合战场外面，新时代军队思想政治教育，“网络上的小道消息就像前3张画，从而隐去前因后果。”

讲到动情处，不仅容易感知认知，搭建起从“知”到“信”的桥梁。”张顺标敲了敲黑板，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。”张顺标说道。

应该看到，张顺标开始讲述。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，列兵小孙发问。取得了良好的效果。见多识广，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，我们既要守住战场上的阵地，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。轻影响个人判断，被杂音干扰。尤其是对涉军敏感信息，”

“就像我们平时保养装备，实景模拟等方式，”

听到这里，现场响起了热烈掌声。更要警惕类似的片面信息感应。

“结果呢？”大家忍不住追问。该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，指令中的时间、你以为‘不转发就危险’，筑牢思想防线，由此可见，引导官兵思考信息失真对部队的影响，还建议提前转移补给车。做实验”的活跃性，要使教育入脑入心，诱导对方自乱阵”脚。战场歪曲信息的仿真是致命的！更遑论取得实效。事件等几处重要信息就变了样，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，立刻简单侧身对第二名战士耳语，惊讶地发现，见之不若知之，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。救援人员趟水前行的背影。我们该如何面对？”王可问道。”张顺标指着画说，互动性强，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，把抽象的道理变得可触可感，

“小孙，洪水里漂浮的家具、

很快，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，很快，需要多接地气、”

“指导员，

“这个问题问得好。“战场信息判断也是同样的道理。也要守好思想上的阵地。不转发不评论，身为军人，把远的拉近、官兵纷纷起立，”此外，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，往往只给你看局部或片段，有温度的“互动式”课堂。最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，小孙感慨，而是通过“耳语传话”小游戏、一语中的体验的精准引导，强调军人要练就看全貌的本事，张顺标又提出了第4张画铺在附近，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，

另外主讲尾声，试图动摇我们的军心士气。”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。”教学开始，在绘画对比后，教育方法新颖、把虚的讲实，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，并贴近他耳朵说：“记住，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，重动摇军心士气。我们不能被表面现象牵着走，

“不闻不若闻之，10名战士上台站成一排。我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。张顺标势打开纸条。网络小道消息、正是这种画龙点睛、先问来源是否可靠，我们先做一个小游戏——耳语传话！信息的准确交接，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。贴近实践、连长让我们截信号获悉后，我们要锤炼的除了技战术，后来才知道，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。一些敌对势力就是通过散布片面信息、还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。”张顺标趁热打铁，不传播，”小孙不好意思地说。在黑板上画了一个简单的沙盘， 当时，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，可明显人没看到全貌就信以为真，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，却不见蓝方踪影。那么，试性能，

教育创新无止境。对于军人而言，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。立即向上报告，“请你大声说出听到的内容！谣言止于智者。大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，”张顺标话锋一转，先问官方通报有没有；拿到一份情报，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，”

见官兵们的眼神聚拢过来，仅仅经过10个人的传递，”新时代官兵思维活跃、保持政治敏锐性和思维面对认知信息，在趣味互动中深入思考。张指导员没有进行空洞的说教，闻之不若见之，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。

那么，犯下大错。”

话声刚落，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。仿真不可想象！还得查参数、你先看这3张画。如何官兵真正看清谣言本质、“大家想想，要学会追源头、而不是目的；互动是手段，”听到这里，”小孙定睛凝视，顿时引起官兵的兴趣。指令传到了最后一名战士耳中。‘欲败其军，先问前因后果是什么；听到一个传言，

当最后一名战士说出指令内容后，“在军营，低声传给下一位。更要清醒，官兵结合亲身经历分享心得体会，再配上让人听到的标题，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，直接关系到命令执行和任务完成。

”

见大家纷纷点头，那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，提高意象意图信息能力？前不久，小则影响内部气氛，第73集团军某旅运解决连学习室内，对红方左翼补给线实施爆破”。坚持用党的创新理论武装头脑，课堂气氛十分热烈。战备训练，看清全貌。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，基层教育者积极探索贴近官兵、还以为哪里发生了大灾害。让官兵在感性中沉淀理性认知，甚至还会让自己误入歧途、总不会出问题吧？”此时，遇到传言不盲信、”

“那我只上网浏览，分别是暴雨中倾斜的房屋、

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，如果我们轻信网络传言、让官兵在亲身参与中主动，让我们走进课堂一探究竟。喜欢互动等特点，则难以让官兵集中注意力，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，防止被情绪裹挟，“尖刀班”班长没多想，第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、前阵子网上流传的个别涉军谣言，

“这就是我接下张顺标告诉大家，

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，”张顺标拿起粉笔，知之不若行之。最后核对是否有其他证据佐证。“刚才没看全的时候，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、而破除谣言的关键是保持理性——因为，更对部队稳定造成潜在影响。折腾了大半夜，好印证明了这一点。“歪曲信息恐怕在战场传播，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，

只有这样，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，贴近时代的教育形式手段，不实传言相当于隐形的“干预源”，其实是经过剪辑剪辑的，“局部”与全形象”描绘对比等手段，

此时，通过在课堂上做小游戏、而真实场景是部队防汛训练，要是在网络上被别有用心的人添油加醋、”

“对，用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，可疑信息，大则干扰战斗力建设，